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A. S. Neill

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Alexander Sutherland Neill (17 octobre 1883 - 23 septembre 1973) était un éducateur progressiste écossais, auteur et fondateur de Summerhill School. Il est surtout connu comme un défenseur de la liberté personnelle des enfants et a été critiqué en conséquence comme un instigateur de la permissivité. Neill a profondément confiance dans la capacité de l'élève à diriger son propre apprentissage. Il a promu l'idée que cette capacité naturelle se nourrissait de liberté. En 1921, il crée Summerhill School comme une expérience d'apprentissage gratuit. Le succès de cette école et les écrits de Neill sur ses expériences à Summerhill ont profondément influencé et motivé le mouvement de l'école libre des années 1960 et 1970.

Neill a été critiqué pour son idéalisme excessif et même son indifférence morale. Certains soutiennent que ses méthodes n'inculquent pas de valeurs positives. Pourtant, pour que les étudiants se gouvernent eux-mêmes, il leur faut une responsabilité morale considérable. Le fait que les élèves déterminent leur propre apprentissage leur donne la propriété de leur apprentissage. Le succès de Summerhill suggère que lorsque les méthodes de Neill sont correctement utilisées, les enseignants atteignent un niveau exceptionnel de bienveillance et d'implication dans la vie de leurs élèves. Plus qu'un instructeur, le rôle d'un enseignant devient celui d'un parent. En effet, en définissant une nouvelle approche de la parentalité, l'influence des écrits de Neill s'est propagée bien au-delà de l'éducation.

Le saviez-vous? L'éducateur écossais A. S. Neill a fondé Summerhill School comme une expérience d'apprentissage gratuit

La vie

Neill est né à Forfar, en Écosse, fils d'un instituteur. Ses premières études ont commencé dans l'école de village de cinq pièces de son père. Quand Neill avait 14 ans, il travaillait comme garçon de bureau dans une usine, mais comme il était devenu si seul et avait le mal du pays, il est rentré chez lui. Ensuite, il a travaillé comme assistant dans un magasin de produits secs pendant une courte période jusqu'à ce qu'il devienne un élève-enseignant dans l'école de son père pendant les quatre prochaines années. Les trois années suivantes, Neill a eu un travail d'enseignement difficile, suivi de deux années plus faciles et plus heureuses dans une autre école.

À l'âge de 25 ans, Neill est devenu étudiant en agriculture à l'Université d'Édimbourg. Il a passé la première année même s'il comprenait peu les conférences. Il a changé sa majeure en anglais et a obtenu sa maîtrise en 1912. Il a ensuite essayé un certain travail dans le journalisme et a fait un travail éditorial pour une encyclopédie.

Au début de la Première Guerre mondiale, Neill est devenu directeur d'une école en Écosse qui préparait les élèves au travail dans les fermes et au service domestique. Pendant ce temps, il a décidé que l'éducation conventionnelle était oppressive et inutile. Au cours de cette période, son mécontentement croissant a pu être retracé dans des notes qu'il a publiées plus tard. Dans ces notes, il se décrit comme "juste assez nietzschéen pour protester contre l'enseignement des enfants à être doux et humbles" et écrit (en Journal de Dominie) qu'il "essayait de former des esprits qui questionneraient et détruiraient et reconstruiraient".

Neill s'est marié deux fois; sa deuxième épouse, Ena Wood Neill, a été administratrice à Summerhill School avec lui pendant de nombreuses décennies jusqu'à ce que leur fille, Zoe Readhead, prenne la direction de l'école.

Philosophie pédagogique

Neill était un admirateur et un ami proche de l'innovateur psychanalytique Wilhelm Reich et un étudiant de la psychanalyse freudienne. Neill était fermement opposé à la répression sexuelle et à l'imposition des valeurs victoriennes strictes de son enfance. Reflétant l'influence freudienne, il a dit qu'être anti-sexe devait être anti-vie.

Neill a également correspondu avec Bertrand Russell, dont la propre école Beacon Hill en Angleterre (l'une des nombreuses écoles portant ce nom) est souvent comparée à Summerhill. Russell soutenait le travail de Neill.

Neill croyait que le bonheur de l'enfant était d'une importance primordiale dans l'éducation de l'enfant et que ce bonheur provenait d'un sentiment de liberté personnelle chez l'enfant. Il estime que la privation de ce sentiment de liberté pendant l'enfance et tout le malheur qui en résulte pour l'enfant réprimé est responsable de la plupart des troubles psychologiques de l'âge adulte. Cette idée était controversée à l'époque. Bien qu'il ne soit pas universellement accepté, le concept a gagné d'autres défenseurs, tels que certains dans le mouvement "non-scolarisé".

La philosophie éducative de Neill peut se résumer en dix principes1:

  • Une croyance en la bonté fondamentale de l'enfant
  • Faire du bonheur de l'enfant le but de son éducation
  • Répondre aux besoins émotionnels de l'enfant, pas seulement à ses besoins intellectuels
  • Prendre en compte ce que veut l'enfant, pas seulement ce que les autres veulent pour lui
  • Limiter au minimum la discipline
  • Permettre la liberté, pas la licence, et respecter les droits des autres
  • S'assurer que les enseignants sont honnêtes et sincères envers leurs élèves
  • Couper les liens de l'enfant avec ses parents. Faire de l'école sa maison
  • Éviter de donner à l'enfant des sentiments de culpabilité
  • Ne pas enseigner la religion

Neill a fondé Summerhill School en partant du principe que les enfants ne devraient pas être contraints de suivre des cours. En plus de cette nouvelle politique de fréquentation, l'école est basée sur des principes démocratiques. Des réunions ont lieu pour déterminer les règles de l'école et les élèves ont les mêmes droits de vote que le personnel de l'école. Neill a estimé que la Summerhill School montrait que, libres de la contrainte de la scolarité traditionnelle, les élèves réagissaient avec leur propre motivation plutôt qu'avec leur propre indulgence. Il a estimé que les enfants qui fréquentaient Summerhill étaient susceptibles d'émerger avec un scepticisme sain et mature envers la société adulte. Ces tendances étaient peut-être d'autant plus remarquables que les enfants acceptés par Summerhill venaient souvent de milieux problématiques, où les conflits ou la négligence des parents avaient conduit les enfants à arriver dans un état d'esprit particulièrement malheureux.

Carrière d'enseignement

En tant que directeur de Summerhill, Neill a donné des cours d'algèbre, de géométrie et de travail des métaux. Il disait souvent qu'il admirait davantage ceux qui étaient des artisans qualifiés que ceux dont les compétences étaient purement intellectuelles.

Bien que la participation aux cours de Neill soit facultative, les cours eux-mêmes étaient rigoureux. Il a également eu des «cours particuliers» spéciaux avec des étudiants, qui comprenaient des discussions sur des problèmes personnels et constituaient une forme de psychothérapie. Il a ensuite abandonné ces «PL», constatant que les enfants qui n'avaient pas de PL étaient toujours guéris d'un comportement délinquant; il a donc conclu que la liberté était le remède, pas la psychothérapie.

Au cours de sa carrière d'enseignant, il a écrit des dizaines de livres, y compris la série "Dominie" (mot écossais pour enseignant), en commençant par Journal de Dominie (1916). Son livre le plus influent était Summerhill: une approche radicale de l'apprentissage des enfants (1960) qui a créé une tempête dans les milieux éducatifs américains. Il a également écrit des livres humoristiques pour les enfants, comme Le dernier homme vivant (1939). Son dernier travail était son autobiographie, Neill, Neill, Orange Peel! (1973).

École Summerhill

École Summerhill

Neill a fondé la Summerhill School en 1921 à Hellerau près de Dresde, en Allemagne. Aujourd'hui, c'est un internat et une école de jour actuellement situés à Leiston, Suffolk, en Angleterre, qui servent l'enseignement primaire et secondaire de manière démocratique. Après la retraite de Neill, il a continué à être dirigé par la fille de Neill, Zoe Readhead. Les principaux objectifs de Summerhill sont:

  • permettre aux enfants de grandir émotionnellement
  • donner aux enfants le pouvoir sur leur propre vie
  • donner aux enfants le temps de se développer naturellement
  • créer une enfance plus heureuse en éliminant la peur et la coercition des adultes

Summerhill est réputé pour sa philosophie selon laquelle les enfants apprennent mieux sans être soumis à la contrainte. Toutes les leçons sont facultatives et les élèves sont libres de choisir quoi faire de leur temps. Neill a fondé Summerhill avec la conviction que "la fonction d'un enfant est de vivre sa propre vie - pas la vie que ses parents anxieux pensent qu'il devrait vivre, pas une vie selon le but d'un éducateur qui pense qu'il sait le mieux."

En plus de prendre le contrôle de leur propre temps, les élèves peuvent participer à la communauté autonome de l'école. Les réunions scolaires ont lieu quatre fois par semaine, où les élèves et le personnel ont une voix égale dans les décisions qui affectent leur vie quotidienne, discutant des problèmes et créant ou modifiant les lois scolaires. Les réunions sont également l'occasion pour la communauté de voter sur une ligne de conduite pour les conflits non résolus, comme une sanction pour l'intimidation.

C'est sur ces principes majeurs, à savoir la démocratie et l'égalité, que l'école Summerhill fonctionne.

Summerhill a eu une relation loin d'être parfaite avec le gouvernement britannique et est toujours l'école la plus inspectée du pays. Au cours des années 90, il a été inspecté neuf fois. En mars 1999, à la suite d'une inspection majeure de l'Office of Standards in Education (OFSTED), le secrétaire d'État à l'éducation et à l'emploi de l'époque, David Blunkett, a délivré à l'école un avis de plainte, qui mettait en cause la politique de l'école. de cours non obligatoires. Le non-respect d'un tel avis dans un délai de six mois entraîne généralement la clôture. Cependant, Summerhill a choisi de contester l'avis devant le tribunal. L'affaire a été portée devant un tribunal spécial de l'éducation en mars 2000. Quatre jours après le début de l'audience, l'affaire du gouvernement s'est effondrée et un règlement a été convenu. Les élèves qui assistaient à l'audience ce jour-là ont pris le contrôle de la salle d'audience et ont tenu une réunion d'école pour débattre de l'acceptation du règlement, et ont finalement voté à l'unanimité pour le faire.

Des reproches

Beaucoup accusaient Neill de naïveté et d'idéalisme irréaliste, ou d'indifférence morale. Neill a également été vivement critiqué pour avoir introduit les notions de répression freudienne dans un cadre éducatif.

Selon Neill, le but de l'éducation est de ressentir de la joie et de trouver le bonheur. D'autres éducateurs n'étaient pas d'accord, car même si faire des choses amusantes a été le désir des gens à travers les âges, ce n'est pas l'objectif principal de l'éducation. L'éducation n'est pas nécessairement considérée comme le moyen de garantir le bonheur, mais c'est plutôt l'éducation qui permet de se doter des connaissances nécessaires pour prendre des décisions dans cette quête du bonheur et de l'expertise pour faire bouger les choses. Certains enseignants progressistes peuvent convenir que lorsque l'enfant est jeune, il est bon de ne pas imposer d'enseignement formel. Le fait que Neill croyait ne jamais avoir besoin d'apprendre est déséquilibré, car ce point de vue n'enseigne pas à un enfant à penser et à agir de manière ordonnée et disciplinée.

Neill a enseigné que l'école devait convenir à l'enfant. Cependant, les critiques ont déclaré que ce concept trompe l'enfant en lui faisant croire que la vie s'adaptera à lui. De plus, les critiques ont fait valoir que fournir un environnement qui encourage l'enfant à ne pas avoir peur est très irréaliste et dangereux à la fois physiquement et émotionnellement, arguant que pour fonctionner efficacement dans les mondes naturel et social, l'enfant doit apprendre les normes de comportement:

Je ne connais aucune recherche qui indique qu'encourager une activité sexuelle inhabitée dans l'enfance fait quoi que ce soit pour produire un adulte sexuellement décent et heureux. L'expérimentation sexuelle aveugle à un âge précoce n'incite pas non plus l'individu, plus tard dans sa vie, à éviter l'immoralité sexuelle. De toute évidence, la génération négligente et parfois terrifiante de demain a besoin de plus d'inhibitions, pas moins.2

Héritage éducatif

Les notions de liberté de l'éducation de Neill, considérées comme controversées à leur époque, ont influencé de nombreux éducateurs progressistes qui l'ont suivi, notamment John Holt, qui a dirigé le mouvement "unschooling" populaire parmi les homeschoolers.

Même si l'effet de Neill sur les systèmes éducatifs à travers le monde a varié selon la période et le pays, il a été dit que la plus grande influence de Neill a été sur la pensée des parents. Son point de vue sur l'éducation des enfants a amené les parents à réfléchir avec soin et préoccupation à l'éducation de leurs enfants. Le fait qu'en 1970, deux millions d'exemplaires de son livre, Summerhill, ont été vendus, indique que de nombreuses personnes en dehors du domaine éducatif se sont intéressées à ses idées. Neill a soit renforcé soit confirmé les valeurs et les croyances formulées par les parents. Malgré l'examen minutieux des pratiques de Neill, il est clair qu'il a influencé un nombre important de parents pour évaluer et définir la façon dont ils ont élevé leurs enfants.3

Les publications

  • Journal de Dominie (1915)
  • Une dominie renvoyée (1916)
  • Booming of Bunkie (1919)
  • Carotte Broon (1920)
  • Une Dominie dans le doute (1920)
  • Une dominie à l'étranger (1922)
  • A Dominie's Five (1924)
  • L'enfant à problèmes (1926)
  • Le parent à problèmes (1932)
  • L'Ecosse est-elle éduquée? (1936)
  • Cette école terrible (1937)
  • L'enseignant du problème (1939)
  • Le dernier homme vivant (1939)
  • Hearts Not Heads in the School (1945)
  • La famille du problème (1949)
  • L'enfant libre (1953)
  • Parler de Summerhill (1967)
  • Freedom, Not License !, Hart Publishing Company, juin 1966. ISBN 0805500162
  • Le dernier homme vivant: une histoire pour les enfants de sept à soixante-dix ans. Hart Publishing Company, 1969. ISBN 0805510761
  • Droits des enfants: vers la libération de l'enfant (avec Leila Berg, Paul Adams, Nan Berger, Michael Duane et Robert Ollendorff). International Thomson Publishing, juin 1971. ISBN 0275573508
  • Neill, Neill, Orange Peel! Hart Publishing Company, 1972. ISBN 0805510427
  • Les livres de Dominique de A. S. Neill. Hart Publishing Company, 1975. ISBN 0805502025
  • Summerhill: une approche radicale de l'éducation des enfants. Pocket Books, 1977. ISBN 0671790013
  • Cordialement, Neill: Lettres de Summerhill. A. Deutsch, 1983. ISBN 0233975942

Remarques

  1. ↑ Enseignement récupéré le 22 novembre 2017.
  2. ↑ Max Rafferty, dans Summerhill: pour et contre (New York: Hart Publishing Company, 1970, ISBN 0805500596), 17-18.
  3. ↑ Jonathan Croall, Neill of Summerhill, le rebelle permanent (New York: Random House, 1983, ISBN 0394514033), 398-399.

Les références

  • Appleton, Matthew. École Summerhill: une enfance en liberté. ISBN 1870258460 (UK) ISBN 1885580029 (US). Un compte rendu direct de la vie d'un membre du personnel de Summerhill.
  • Croall, Jonathon (éd.). Tout le meilleur, Neill: Lettres de Summerhill. Londres: André Deutsch, 1983. Collection de lettres de Neill à H. G. Wells, Bertrand Russell, Henry Miller, Wilhelm Reich, Paul Goodman, Homer Lane et bien d'autres.
  • Sims, Hylda. Inspecter l'île. Un roman d'un ancien élève de Summerhill (qui était à l'école pendant l'ère A. S. Neill) qui donne une perspective alternative à l'attitude du `` Seigneur des mouches '' envers la liberté de l'enfance
  • Divers auteurs. Somerhill: Pour et contre. Hart Publishing Company, 1970. ISBN 978-0805500592
  • Walmsley, John. Neill & Summerhill: une étude picturale. Baltimore, MD: Pingouin, 1969. ISBN 0140801340

Liens externes

Tous les liens ont été récupérés le 12 octobre 2019.

Voir la vidéo: . Neill Interviewed about life, Summerhill. . (Décembre 2020).

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